Produktanalyse.

I vores arbejde med H/D med børn skal vi analysere vores egne produkter, men også andres produkter.

Som oplæg til arbejdet med lamper, skulle vi analysere en lampe. Vi så først en lille analyse film på You tube

Lille overskuelig produktanalyse fra Youtube.

Her fik vi vores arbejdspunkter:

 

1. Beskrivelse

 

2. Kontekst og samtid

 

3. Analyse

 

4. Perspektiv (personlig refleksion)

 

 

 

 

Vores fokus punkt!  Vores - vi arbejdede i grupper på 3 - 4 personer.

 

 

Analysen:

 



1. Først ser vi på form, farve, materiale - eller analyserer form, farve, materiale:

 

Lampen er et samlesæt, eller et kit, kittet er af udstanset hvidt tyndt karton. Den har  forskellige bløde former. Den er symmetrisk.

Den ligner en elektrisk pære i sig selv. Det er en loftlampe, der skal sættes en ledning, fatning og pære i.

 

 

2. Derefter ser vi på lampens kontekst og målgruppe.

 

Det er et Ikeaprodukt, den er industrielt masseproduceret. Den er nutidig. Den er billig, tiltænkt studerende, tænker vi, i hvert tilfælde unge mennesker.

 

 

3. Så ser vi på funktionen i.  f. h .t. målet.

 

Køberen har mulighed for selv at dekorere lampen ved at male den, sætte stof e.l. på papstykkerne. Lyset kan være stærkt/svagt/farvet - alt efter pæreren man sætter i.

Vi forestiller os at den giver sjove skygger.

 

4. Til sidst ser man med personlige øjne på produktet, hvad tænker "jeg"?

 

Det er en humorfyldt lampe. Den kunne være en prototype til en tænkt lampe. Det er mere en dekorativ lampe end en god lampe. Vi forestiller os at den kun lyser en del af rummet op.

 

 

Børn skal have enkle objektive ord at arbejde ud fra. Analyseordene må gerne være skrevet i børnesprog!

 

1: Hvad ser du? 2. Hvor gammel er tingen? 3. hvordan virker tingen?  4. Hvad synes du om tingen?

 

(Det kunne være en måde at lave analysen i børnesprog.)

 



 

 

Det er rigtig rart at se på, føle, mærke, vende og dreje produktet man skal analysere. Vi kan selvfølgelig bruge billeder af f.eks. lamper. Men man kunne måske alliere sig med byens genbrugsbutikker og låne forskellige emner, det er jo ikke sikkert at man som lærer selv lige kan fremskaffe "se og røre objekter"

Kursus i foldeteknikker.

Vi skal i gang med et lampeprojekt - spændende!

Vi har lidt mange jern i ilden! tre projekter (fire, vi skal lige afslutte tryk på stof på torsdag)

Nå tilbage til foldning! Det er absolut ikke min spidskompetence! Børnene i 3. klasse har mere tålmodighed end mig! De er gode til "Teposefoldning". En teknik jeg ikke mestre!
Jeg plejer at måtte henvise til de andre kollegaer hvis eleverne bedre om hjælp. (Suk, lidt pinligt at indrømme!)
Vi har et emne der hedder "Kina" i starten af 3. klasse, deri er der "Teposefoldning"

 

 

 

Nå vi skulle i gang med foldeteknikker. Danskerne - f.eks Le Klint - er berømt for deres foldede lampeskærme.

 

Det er måske en teknik vi kan bruge? I hvert fald gik vi i gang!

 

Vi så en god foldeinstruktion på Youtube:

https://youtu.be/jgEOR2YFjxo

 

Det kunne jeg! Flot blev det!

 

 

 

 

En ny foldeteknik: https://youtu.be/kcr3b3UT8kU

Suk! her kom frustrationerne fra "Teposefoldning!" Det mislykkes!

 

 

Her er jeg ved at prøve at folde!

 

Sådan skulle det have set ud!

 

Men sådan endte det!

 

ØV!!! Nå jeg vil kunne det! så er der ikke andet at gøre end at træne-træne-træne!

 

You Tube har mange gode instruktionsvideoer - eller tutorials.

 

 

HA! en hvis stædighed belønner sig! Jeg kunne!

Jeg var måske lidt mere nøjagtig i mit foldearbejde, jeg sørgede for at folde begge veje, sørgede for at bruge linealen så foldningerne blev meget skarpe. Jeg gav mig også bedre tid og opgav ikke.

 



 

 

 

 

 



 

 

Starten på benarbejde.

I foråret havde vi et emne der hed "Horn og ben". Jeg blev betaget af at arbejde med horn, et spændende materiale!
Bendelen kom jeg ikke rigtig i gang med, jeg tænkte, at jeg måske kunne lave det i sommerens løb - det fik jeg ikke gjort. Heldigvis!

Men i torsdags havde vi en studiegang med Tonni, her arbejdede vi lidt med vores emne til næste modulopgave, men vi udnyttede også lejligheden til at gå i værkstedet.

Jeg valgte at arbejde med ben.
Godt jeg ikke gik i gang selv, jeg ville have startet helt forkert!

Jeg havde ikke startet med at slibe benstykket fladt/afrettet benstykket.

Et godt fif jeg fik af Tonni var at sætte dobbeltklæbende tape på benstykket, så det var let at holde på uden af fingrene i slibemaskinen.

 

 

At bruge slibemaskinen er lidt angsprovokerende - varmt!

Der er mange ting man skal være opmærksom på. Der er udsugning på maskinen, så man skal også passe på at emnet ikke forsvinder i udsugningen.

 

 

Da jeg kom hjem opdagede jeg en lille brandvabel på pegefingeren. man skal huske at fortælle eleverne at det kan ske! og huske dem på at holde pauser og køle benstykket af.

 

 

Efter den ønskede tykkelse var opnået gik jeg i gang med at pudse stykket op, først sleb jeg med sandpapir nr. 240. Derefter kommer nr. 400 og så nr. 600 (dertil er jeg endnu ikke nået)

 

Her fik jeg også et godt fif af Tonni.

 

Tænk på arbejdsstillingen. Jeg startede med at stå ved siden af høvlbænken, det belaster ryggen! Det kunne jeg tydeligt mærke da jeg flyttede mig og indtog den rette arbejdsstilling.

 

Det med de rigtige arbejdsstillinger er jo noget vi som lærere skal lærer vores elever.

 





 

 

Arbejdet ved sandpapiret er knap så angstprovokerende! det er faktisk rart og vegetativt at stå med det arbejde.

 

Nu glæder jeg mig til at få arbejdet færdigt med slibningen/ pudsningen og så gå i gang med de nye maskiner.

 



 

Skab dig selv - bæredygtigt design

I dag skulle vi medbringe genbrugstræ, gerne drivtømmer.
Vi - Martin og jeg - medbragte affaldstræ.

Opgaven lød på:
                            Skab en opbevaringsgenstand til nogle med et formål/en funktion.

Vi skulle finde et problem, lege associationslege med ord og billeder, brainstorme/mindmappe og idegenerere.

Vi startede med at prøve at finde problemet. Det var for svært! Ingen brugbare ideer kom til os.

Vi prøvede med :
1. noget til blyanter
2. noget til at gemme ledninger i
3. en slags rejsekalender - opbevaring til underbukser medbrakt til rejsen
4. en flaskeopbevarer.

Vi gav op og gik ind og så på vores medbragte træ.

 

 

Vi faldt hurtigt for det stykke træ, hvor Martins drenge i løbet af sommeren havde eksperimenteret med at lave brændemærker af øskner i.

 

 

Vi kunne først kun tænke på en blyantholder. Men hurtigt kom vi ved at stå og småsnakke om mangt og meget frem til at vi ville designe ET ÆGTESKAB. En ting, hvor drenge der lægger deres vielsesringe mulige og umulige steder (brystlomme så den falder ud, gardinkroge, køleskabe, Computere etc, steder hvor de absolut ikke finder dem i første forsøg) kunne hænge deres ring.

 

Vi havde træet, nu skulle vi bare finde en ide til hvordan ringen skulle hænge. Vi havde en ide med kroge og en med en jernstang.

 



 

 

Vi afprøvede også lige hvordan det ville se ud på en hvid væg.

 

Træstykket havde "naturligt en lille hylde, vi ville gerne have to, derfor satte vi en ny hylde på, vi brugte trædyvler til at sætte det fast med.

 

 

 

Dejligt råt og også smukt! Vi vil have det til at hænge med en smule afstand til væggen.

 

Vi legede videre med ideen og var ude i at hænge champagneglas og en flaske champagne i ophænget - det er så romantisk, nå vi nøjes med at lave to rum til fyrfadslys :-). Vi havde også være inde på at der kunne hænge krus/nøgler/... på ophænget, tanken var måske at det skulle hænge i køkkenet. Men det endte med kun at blive til at hænge ringe på. 

 

Vi skulle have en lille afstand til væggen og have stabiliseret Ægteskabet, drengene havde lige leget med saven også.

 

 

Ægteskabet er klar til brug og vil se godt ud på væggen.

 

 

 

 

Vi er ret godt tilfredse med både proces og produkt!

Selvom vi ikke brugte "opskriften" rigtigt, men lod os inspirere af midlet (punkt 3 i  Skubmetoden af Anne Kirketerp) synes vi, at det var en god arbejdsproces, en god måde at arbejde på.

 

 

 

 

Batikfarvning en (gen)opdagelse af en teknik.

Da vi sluttede sidste semester arbejdede vi med tryk - "Juhu-oplevelsen" med viskelæder og med bogplast. Det er teknikker man kan bruge til rigtig meget og som børn hurtigt kan lære at bruge.
I det nye semester skal vi arbejde videre med at påføre stof farve.

Vi skulle afprøve batikfarvning.
Batikfarvning er en gammel teknik.
I 70´erne i min barndom var det hotteste mode, alt blev batikfarvet. Jeg var så ikke gammel nok til at afprøve teknikken og da jeg så endelig blev gammel nok var det YT!

Men nu fik jeg prøvet det - en fed teknik!

Vi arbejder med en teknik  bl. a inspireret af den japanske shibori teknik. japanerne har helt bestemte måder at folde stoffet på. Meget spændende og smukt.

Opskrift :

Farvebad:
1000 g fint salt opløses i 10 l varmt vand
100 ml batikfarve tilsættes
200 g fixermiddel opløses i lidt vand og tilsættes
så er farvebadet klar.

Denne dosering svarer til farvning af 660 g tørt bomuldsstof

Stoffet skal ligge i badet i minimum 30 minutter. Materialet skal kunne flyde frit, husk at rør i det af og til.
Skyl godt i flere hold vand og maskinvask herefter ved 60 gr.

Farverne er købt hos Scherning.

 

Vi foldede og viklede stoffer og gjorde "pakkerne" våde og lagde dem i farvebadet.

 

 

 

 

 

Det er en teknik jeg godt ville turde bruge med børn. Man skal bare sikre sig at eleverne ved de skal have gammelt tøj på, tøj der kan tåle at få farve på uden at det ødelægges.


Vi farvede også med en blå farve. Resultaterne er flotte og spændende. Man ved ikke helt hvordan det færdige stof bliver.

Stoffet blev lige skyllet endnu engang og hængt til tørre.
Så er det bare at bestemme hvad det skal bruges til :-)

Jo de første stykker stof skal blive til "Sansposer" til mit barnebarn. Han skal igennem et specielt træningsprogram. Her skal der bruges forskellige småting, så for at holde orden i de forskellige materialer har jeg syet et antal stofposer.

 



Poserne ville eleverne også kunne sy. de kan bruges til skoposer til idrætsskoene.

De bruger symaskinen, de laver snore - her er snoren hæklet, men den kunne flettes eller snoes.

Stoffet ville også være flot i en pude, en del af en pude, det må jeg lave en anden gang .-)